Julio 21 al 25

 Detectives del paisaje sonoro

Objetivo:

Observar y registrar el entorno escolar a través de caminatas acústicas (soundwalks), desarrollando la atención auditiva y la capacidad de identificar soundmarks (sonidos únicos que representan o identifican un lugar).

Bloque 1: Activación e introducción

Actividad 1: ¿Qué es un "soundmark"?

Pasos:

1. Breve recordatorio de la sesión anterior (keynote vs. sound signal).
   
   

2. Introducir el concepto nuevo:
   
   

• Soundmark: Es un sonido que solo ocurre en un lugar específico y que lo hace único o especial. Si ese sonido desaparece, sentimos que falta algo del lugar.
  
  

3. Ejemplos y preguntas para activar:
   
   

• ¿Hay un sonido que solo pasa en el patio?
  
  

• ¿Qué sonido hay cerca del aula que no hay en otros salones?
  
  

• ¿Y qué sonido extrañarías si desapareciera?
  
  

Producto parcial: Lista en el tablero de posibles “sonidos únicos” que se esperan encontrar.

Bloque 2: Soundwalk y bitácora sonora

Actividad 2: Caminata de escucha – Detectives del sonido

Pasos:

1. Se explica la dinámica: caminar en silencio, detenerse en ciertos lugares (ej. biblioteca, cancha, comedor, portería, zona verde), y anotar lo que se escuche.
   
   

2. En cada estación (3-5 min):
   
   

• Escuchar con atención.
  
  

• Escribir el lugar.
  
  

• Dibujar o nombrar el sonido más llamativo.
  
  

• Determinar si creen que ese sonido es: keynote / sound signal / soundmark.
  
  

Opciones inclusivas:

• Estudiantes que no escriben pueden pedir ayuda a un compañero o al docente.
  
  

• Se pueden usar íconos o sellos para marcar el tipo de sonido.
  
  

Producto parcial: Bitácoras de campo (cuaderno) con registros de cada estación de escucha.

Bloque 3: Creación de tarjetas de sonido

Actividad 3: Dibuja el sonido que te habla
Materiales: Hojas blancas tamaño media carta, lápices de colores o marcadores, cinta adhesiva.

Pasos:

1. Cada estudiante elige uno de los sonidos que más le llamó la atención durante la caminata.

2. En la hoja, escribe:
   
   

• Nombre del lugar: (ej. pasillo frente al aula)

• Nombre del sonido: (ej. rechinido de puerta grande)

• Tipo: Keynote / Signal / Soundmark (escoge una opción)

• ¿Por qué lo elegiste? (una frase o dictado a adulto)

• Dibujo del sonido (forma abstracta o imagen concreta).
  
  

3. Al finalizar, se pegan las tarjetas en una cartelera común bajo el título: “Así suena la Diego”.

Producto parcial: Galería colectiva de tarjetas de sonido.

1. Organizar las tarjetas por zonas de la escuela.
   
   

2. Clasificar en tres columnas:
   
   

• Sonidos que están siempre
  
  

• Sonidos que pasan a veces
  
  

• Sonidos que identifican el lugar
  

Bloque 4: reflexión colectiva

1. Hacer preguntas de reflexión:
   
   

• ¿Qué sonidos se repiten?
  
  

• ¿Cuál fue el más raro?
  
  

• ¿Alguno fue molesto?
  
  

• ¿Qué pasaría si desapareciera ese sonido?
  
  

Producto final:

• Archivo visual de sonidos característicos del entorno (que puede guardarse o digitalizarse).
  
  

• Base para continuar construyendo el Mapa Sonoro de la Diego en la próxima sesión.

Evaluación formativa:

• Participación activa durante la caminata y en la creación de tarjetas.

• Registro en bitácora con apoyo si es necesario.

• Capacidad para describir y clasificar sonidos según los criterios aprendidos.

• Escucha activa y trabajo cooperativo.